Talaba muvaffaqiyati va boshqalar. O'qitish samaradorligi

Talabalarning muvaffaqiyati o'qituvchilar tomonidan qanchaga bog'liq?

Talabalarning muvaffaqiyati ta'limdagi umumiy samaradorlikni o'lchashning eng muhim ko'rsatkichlaridan biridir. O'qituvchilar, direktorlar, dasturlar, maktablar va universitetlarning barchasi qancha talabalarni tashlab yuborganligi va qancha talaba muvaffaqiyat qozonganiga qarab baholanadi.

Talabalar muvaffaqiyati, shuningdek, universitetlarning butun iqtisodiy tizimining asosiy omillaridan biridir. Kamroq muvaffaqiyatli talabalar institutga kamroq grant ajratadilar. Ushbu tizim o'quv yurtlari o'quvchilarining muvaffaqiyatlariga samarali yordam beradigan resurslarni taqdim etish uchun kuchli rag'bat vazifasini o'taydi.
Asosan, qaysi muassasalar bitiruvchilarni boshqa institutlarga nisbatan raqobatbardosh bo'lishlari va xodimlar uchun jozibali o'yin bo'lishini xohlashadi. Ammo yo'lda juda ko'p narsalarni yo'qotish halokatli bo'lar edi.

Kollejdan o'tishga talabalarning o'zlari aniq ta'sir ko'rsatsa-da, lekin bu nafaqat talaba shaxsiyatidan ko'proq narsani anglatadi. Muvaffaqiyatli talabaning yakuniy mahsulotida ko'p jihatlar rol o'ynaydi.

Times High Education University nufuzli 2016/2017 g'olibini ko'rib chiqing; Oksford universiteti.
Vitse-kansler Luis Richardson Oksfordning gullab-yashnashi bir narsaga bog'liqligini ta'kidlaydi; eng yaxshi o'qituvchilarni yollash.

“Eng yaxshi akademiklar boshqa eng yaxshi akademiklarni va aqlli yosh akademiklarni jalb qiladi. Ular eng yaxshi talabalarni va eng raqobatbardosh ilmiy tadqiqotlarni jalb qilishadi, shuning uchun bu haqiqatan ham mohir doira. Asosiysi, universitetlar ushbu akademiklar qadrlanadigan, yosh akademiklar qo'llab-quvvatlanadigan va barchalari o'zlarining ilmiy dasturlarini tuzishga qodir bo'lgan muhitni yaratishi kerak. ”

Umumiy reytingning 30 foizi o'qitish sifatiga to'g'ri kelar ekan, yuqori samarali o'qituvchilarni etishtirishga ko'p e'tibor qaratilmoqda.
So'nggi paytlarda samarali o'qituvchilarni rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash masalasi juda ko'p e'tiborga sazovor bo'ldi. Angliya universitetlari hozirda o'qituvchilarning talablariga javob berishlari uchun qat'iy choralar ko'rmoqdalar. Malaka oshirish uchun yangi ishlab chiqilgan tizim (TEF) shubhasiz to'g'ri yo'nalishdagi qadamdir. Ammo bu haqda boshqa xabarda.

Umuman olganda, samarali o'qituvchilar ijodiy o'quv muhitini saqlab qolish va talabalarni mehnat qilishga ilhomlantirishda juda muhimdir.
Ammo talabalarning muvaffaqiyatlari o'qituvchilarning samaradorligiga qanday bog'liq bo'lishi kerakligini tushuntirish usuli bormi? Ikkala bir xil talabalar bir xil ta'lim tajribasiga ega bo'lsalar, boshqalarida o'qituvchisi kam, boshqasi esa istisno bo'lganida nima bo'ladi?

Tennessi universitetining sobiq tadqiqotchisi Bill Sanders aynan shu narsani ko'rib chiqmoqda. Boshqa topilmalar qatorida, agar u uchinchi sinf o'quvchisi ketma-ket uchta yuqori malakali o'qituvchidan ta'lim olgan bo'lsa, uch yil o'tgach, Tennessi shtatidagi matematikani baholashda o'rtacha 96 foizlik natijani qayd etganini aniqladi. O'rtacha uchta sust o'qituvchisi bo'lgan shunga o'xshash talabalar o'rtacha 44-foizda to'plashdi.

Bu 52 foizlik farq.
Turli o'qituvchilarga ega bo'lishdan.

Bundan tashqari, o'qituvchilarning o'quvchilar muvaffaqiyatiga doimiy ta'sir ko'rsatadigan dalillar ham mavjud. Samarali o'qituvchilar sinflaridagi talabalar ko'pincha yillar davomida foyda ko'rishadi, past ko'rsatkichli o'qituvchilarning talabalari oldinga borish uchun katta kurashlarni boshdan kechirishadi.

Bir nechta tadqiqotlar Sanders kabi hayratlanarli o'xshash natijalarni topdi, natijada tadqiqotchilar ko'pchiligining kelishuvga olib keldi; o'qituvchilar talabalar muvaffaqiyatiga katta ta'sir ko'rsatadilar.

Va biz ular bilan ko'proq rozi bo'lolmaymiz.

O'ylaymizki, fan endigina yuqori darajadagi o'rganish tajribasini shakllantirish uchun birlashishi kerak bo'lgan murakkab mexanizmlarga sirtni tarata boshladi. Hubert.ai-da biz o'qituvchilarning malakasini ommaviy ravishda oshirishga intilamiz. Biz talabalar muvaffaqiyati tasodifiy masala bo'lmasligi kerak, deb o'ylaymiz. Har bir talaba samarali o'qitish huquqiga ega.

Bizning bilimlarimiz va tushunchalarimiz rivojlanib borar ekan, biz hech qachon o'qituvchilarni botlarga almashtirish niyatimiz yo'q va biz bunday bo'lmaydi, deb umid qilamiz. O'qituvchilarni o'quv tajribasidan chetlatish haqiqatan ham falokat bo'lar edi.

Bizning maqsadimiz maktablar va o'qituvchilarga o'qitish samaradorligini oshirish va odamlarning o'zaro munosabatlari uchun vaqt ajratishdir.
Maqsadlarimizni amalga oshirishdagi birinchi qadam talabalarning fikr-mulohazalarini to'plashda o'qituvchilar tomonidan qo'llaniladigan aloqa tizimini takomillashtirishdir. Xubertning tug'ilishiga sabab shu edi.

Sifatli teskari aloqa to'plash va uni avtomatik ravishda mavzularga ajratish - bu boshlanish.